II Международная научно-практическая конференция «Наука для государственного управления в России»

6–7 ноября в Президентской академии РАНХиГС прошла II Международная научно-практическая конференция «Наука для государственного управления в России» — ключевое событие года для тех, кто формирует будущее управления, науки и образования в стране.

Главная цель:

Свести воедино науку, власть и бизнес, чтобы решения принимались не «на глазок», а на основе данных, исследований и технологий. Чтобы государство становилось умнее, быстрее, точнее и справедливее.

Особенно «горячо» было на пленарной сессии «ИИ в трансформации образования», которую посетили представители аналитического центра «я-ИТ-ы»:

• Илья Чиркин, директор по ИТ-экспертизе «АЦИТ»;
• Павел Клепинин, проректор по ИТ и ЦТ Президентской академии РАНХиГС и лидер сообщества цифровых управленцев «я-ИТ-ы»; 
• Алена Рябова, главный редактор «АЦИТ».

На пленарной сессии были подняты вопросы: как используют нейросети преподаватели и студенты, каковы новые роли учителей XXI века, развитие критического мышления у молодого поколения и междисциплинарность: ИИ обучать должны не только программисты.

Илья Чиркин сравнил ИИ с машиной, акцентируя внимание на том, что все технологии — это экзоскелет, который продолжает человека и является инструментом для достижения целей. Эксперт выделил три тренда, которые уже ломают привычный образовательный мир, и это не прогнозы на 2035-й, а реальность уже сейчас:

1. Переход от запретов к принятию.

Всего 1,5 года назад студент РГГУ «взорвал» систему, написав диплом с GPT — и начался скандал. А сегодня? Вузы пишут ИИ-манифесты, запускают собственных AI-ассистентов, встраивают ИИ в учебные планы.

Запретить — не вариант. Теперь вопрос: как использовать с умом?

2. Образование с ИИ = совместное творчество.

ИИ уже превосходит нас в анализе, поиске, обработке. Но человек остаётся незаменим там, где нужна глубина, смысл, эмоция, вдохновение.

• Лекция + конспект — уходит в прошлое.
• Учитель превращается в навигатора ценностей, во вдохновителя, в живой ориентир и хранителя практических навыков.
• Новая компетенция педагога? Не «знания», а вовлечённость, эмпатия, способность зажигать.

3. Конфликт эпох: индустриальная школа противоречит постиндустриальным запросам.

Бизнес всё чаще ищет в кандидатах на должность:

• инициативность,
• любопытство,
• исследовательское мышление.

А школы и ВУЗы по-прежнему стандартизируют, формализуют, подавляют инаковость. Мы до сих пор боимся «нестандартных» студентов — тех, кто не вписывается в рамки системы.

Но вот парадокс:

• ИИ уже становится катализатором информационной революции и ведет нас к гиперперсонализированному образованию.
• Когда каждый ученик получит свою траекторию.
• Когда «нестандартный» перестанет быть «проблемой» и станет ценностью для достижения общей командной цели.

Это не просто ещё одна конференция. Это точка сборки нашего будущего, которое продолжает менять и формировать людей XXI века. Где наука и технологии развиваются не «в башне из слоновой кости», а уже зашли в кабинеты чиновников, в классы школ, в стратегии корпораций. Где ИИ не угроза, а инструмент переосмысления главного: зачем мы учим и кого мы хотим вырастить?